NO A LA AUTOPSIA DE LA LITERATURA

¿Por qué hay que disecar la Literatura en los centros de Enseñanza? Una cosa sería contar la Historia de la Literatura, como parte de la Historia, como lo sería el Arte,la Filosofía, la historia militar, la económica, la científica,la política…tiene poco sentido narrar una  si historia si no es una historia digamos de la Totalidad del mundo. Que la gente salga de los centros teniendo una idea lo más clara posible de qué ha sucedido en la historia del Hombre. Si alguien quiere profundizar, ya tendrá tiempo en la Universidad o de hacerlo de forma privada. Pero disecar las obras - al menos que sea un curso especializado al estilo de los que ofrecía Nabokov, por ejemplo -, hacer que la gente tenga que leer por obligación, cuando puede que haya quien no ama la lectura, y no por eso está condenado a la desdicha…
En fin…
Quiero decir que Literatura como tema es tan absurdo como la Historia que se se estudia, que en realidad se reduce a la sucesión de reyes o repúblicas, casi todas tan homicidas como las demás, con su corte de desgracias bélicas. Cuando el verdadero pulso de la sociedad no está en esos reyes u otros poderosos, sino en la vida de la gente, su comercio, sus intercambios culturales, sus aspiraciones, los creadores de bienestar social, comerciantes
que han hecho posible la prosperidad, descubridores de mundos, etc
Cómo entender lo que significa por ejemplo la catedral de Chartres sin saber cuáles eran los sueños de aquella época, todos los sueños e inquietudes y felicidades. Cómo entenderla sin saber qué era Grecia y Roma y lo que vendría después de Chartres. Incluso desde mucho antes, desde la pintura rupestre y la verdadera hondura del Cristianismo en la configuración de Europa. En pocas palabras: la Civilización.
Supongo que los programas de Enseñanza no sirven, ni en España  ni en casi ningún sitio.
Pero el tema de la Enseñanza ya lo trataremos otro día. Por ahora me limito a aventurar algunas de mis conjeturas:
Centros de enseñanza privados y con libertad absoluta de establecer sus programas. El único que no tiene nada que ver con la Enseñanza y cuya vinculación siempre es perjudicial es el Estado. Ya el desarrollo de la sociedad y de la vida establecerá qué centros aciertan (y progresan) y cuáles yerran (y tienen que desaparecer). Libertad absoluta de contratación de profesores, y anulación del contrato de los mismos; con sueldos a convenir en eada caso entre el profesor y el centro.